以鼓励为主，不断提高要求
孩子刚开始劳动时，往往做得很慢，有时甚至“闯祸”，家长不要因此就不让孩子动手，而要给孩子示范正确的动作，耐心教他们怎样做，鼓励孩子坚持劳动，养成习惯。
有这么两位妈妈，都很疼爱孩子，可两人观点不同，做法有别，其结果也就各异。面对孩子自己动手叠得并不整齐的被子，一位母亲气冲冲地和孩子喊：“我说你不会，你偏要逞能，躲开！我重新叠。”
这个孩子由这之后再不愿尝试着自己做事情了。另一位母亲却欣喜地夸奖孩子：“哟！今天你自己叠被子了，真能干。来，让妈妈瞧瞧！嗯，不错，如果这个地方再整理一下就更好了。”
这个孩子受到鼓励，不仅把被子叠得越来越整齐，而且独立做事的信心也越来越强了。由此可见，家长对孩子的动手应多采取积极鼓励的方法，然后再提高要求，使孩子体验到独立完成一件事后所获得的快乐，从而增强其做事的信心。
根据年龄，分配劳动任务
根据孩子年龄分配家务劳动。孩子的年龄不同，动作技巧、认知程度、体力、耐心均不相同，家长让孩子做家务，应视孩子能力来做，不宜超前，以免孩子因受挫折而产生抗拒和畏惧感。
在劳动中加强指导，多鼓励，少责备或不责备。长辈也可以与他们一块儿去做，互相帮助，协同配合。
让孩子成为自己的小帮手
孩子有好奇、好动、好模仿的天性，很愿意学着大人的样子干一些家务之类的事情。
所以，家长一定要顺应孩子劳动的积极性，激发他们动手做事的热情，布置一些小任务，比如吃饭前摆摆碗筷、和妈妈一起择菜、外出购物时帮妈妈提提小东西、将同类或同颜色的衣服叠好放在一起……家长带着孩子一起劳动，逐渐地过渡到让孩子独立操作。
游戏中学习劳动
对于1～3岁的孩子来说，他的生活就是游戏，而劳动也是一种游戏。要他收拾玩具的时候，可以用一些拟人的语言来形容，孩子更容易接受。
你可以这样说：“玩具宝宝玩累了，他们要回家睡觉了，让我们送他们回家吧。”开饭的时候你可以说：“妈妈当厨师，你当服务员，请服务员帮忙把菜端出去。”
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